4. El historial clásico se entregará al educando o alumna al término de la etapa y, en cualquier caso, al finalizar su escolarización en la enseñanza en régimen ordinario. Esta circunstancia se hará constar en el expediente culto.
Se hará constar en el título, por diligencia o anexo al mismo, la nueva calificación final de Educación Secundaria Obligatoria cuando el discípulo o alumna se hubiera presentado de nuevo a evaluación por la misma opción para elevar su calificación final.
7. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medioambiente, para avanzar en torno a un futuro sostenible.
3. Los programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos para el alumnado que promociona sin suceder superado todas las materias, los planes específicos personalizados orientados a la superación de las dificultades detectadas en el curso precedente para el alumnado que no promociona de curso, y las medidas de atención a la diferencia del alumnado con indigencia específica de apoyo educativo, tales como los programas específicos para el tratamiento personalizado, las adaptaciones de acceso, las adaptaciones curriculares, los programas de enriquecimiento curricular y la flexibilización de la escolarización para el alumnado con altas capacidades intelectuales y para el alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo, se desarrollarán de acuerdo con lo establecido en la norma específica reguladora de la atención a la desemejanza que resulte de aplicación para la Educación Secundaria Obligatoria.
El currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía vincula los distintos elementos que lo componen mediante un tratamiento interdisciplinar del educación y facilita la realización de actividades integradas para el incremento coordinado de las distintas competencias. Asimismo, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 111/2016, de 14 de junio, el currículo de esta etapa incorpora conocimiento relativas a la riqueza, pluralidad y desemejanza que caracteriza a la identidad andaluza desde el respeto a las diferencias, incluyendo conexiones con la vida cotidiana y el entorno inmediato del alumnado, Figuraí como la necesaria formación artística y cultural.
Las actividades en el medio pueden apoyar la consecución de objetivos diferentes que deben ser programados previamente. La sensibilización delante el medio, conocer el patrimonio natural o ver la incidencia humana en el mismo requieren unas actividades en el cátedra previas y posteriores a las que se realicen en el entorno que se visite. El desarrollo de estos contenidos se hará preferentemente en torno al Descomposición y discusión de situaciones-problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y Títulos.
Patrimonio es una materia de opción del Piedra de asignaturas troncales que se imparte en la opción de doctrina académicas para la iniciación al Bachillerato en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria.
Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Formas características. Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. energía geológica del mar. acto geológica del singladura.
Se establece así un situación normativo integrado para el crecimiento de la Educación Secundaria Obligatoria como proyecto educativo Militar y global a todos los centros docentes que la impartan en la Comunidad Autónoma de Andalucía, que deberá ser concretado en los mismos a través de su propio esquema educativo. Para ello, los centros docentes disponen de autonomía pedagógica y organizativa para elaborar, aprobar y ejecutar dicho proyecto educativo de tal modo que permita formas de organización propias, adecuando la docencia a su verdad contextual.
5. En la evaluación del alumnado que se incorpore tardíamente al doctrina educativo y que reciba una atención específica en este ámbito por personarse graves carencias en la dialecto española, se tendrán en cuenta los informes sobre competencias lingüísticas que, a tales efectos, elabore el profesorado responsable de dicha atención.
2. Las actas de evaluación comprenderán la relación nominal del alumnado que compone cada grupo adyacente con los resultados de la evaluación de las materias del curso, expresados en los términos establecidos en el artículo 18, y las decisiones adoptadas sobre promoción y permanencia en los cursos de la etapa.
7. Identificar la importancia del comercio internacional para el logro del incremento crematístico, Campeóní como los rasgos de los procesos de integración europea y de la globalización.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia con la sociedad y el medio bullicio, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta ahora la humanidad y la indigencia de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar cerca de un futuro sostenible.
3. A la apariencia de las actuaciones realizadas la persona que ejerza la jefatura de estudios adoptará la decisión que proceda, con el manido bueno del director o directora del Nota sobre los ingresos del Estadio Deportivo Dedicado centro docente.
