“La interdisciplinariedad” es otra de las señales de identidad del progreso de la innovación en educación y de sus distintas aplicaciones y métodos de intervención.

Y puede materializarse mediante proyectos de intervención que se trabajan formando equipos como parte del proceso educativo. Consecuentemente, se aprende con un fin determinado propio y compartido, y no por la obligación de hacerlo bajo la imposición del modelo imperante.

carmen dice: hola como esta bueno quisiera conocer q puda hacer para q a mi hija n baje rapido el autoestima es q d cualquier cosa se l baja x ej. en el cole l dicen q es enana y se acompleja d falta mas o s les asen la estafa d cualquier cosa q puedo hacer x q yo trato d q no sea asi q m aconsejas

En la construcción de infraestructuras tecnológicas para la formación destaca el contraste de suceder, en pocos primaveras, de cambiar en cerradas aulas de informática con idénticos PCs de conexión fija, a diseñar espacios flexibles y abiertos con wifi para portátiles, tablets y smartphones.

• Establecer un tiempo y especificarlo. • Organizar las sesiones ¿Qué favorece? El Descomposición y la resolución de cuestiones propias de la práctica profesional. • Acerca al estudiante a su futura profesión. • Fomenta el trabajo individual y grupal. • Facilita la adquisición de competencias que integran la resolución de problemas con el trabajo en equipo y la toma de decisiones.

Juan dice: El principal problema de la “motivación” es que transmite el mensaje que “si la asignatura no me gusta, la delito es del profesor”. Es muy complicado, que todos los contenidos Aprendizaje en tiempo real RolePlays en escenarios educativos gusten a todos los alumnos o que todos los profesores sean “guays”.

E., 1996, p.2) Aprendizaje colaborativo Las actividades de aprendizaje colaborativo tienen como principal intención, más allá del único trabajo en equipo, que los estudiantes se responsabilicen del trabajo en su conjunto y no sólo de un fragmento. Este tipo de aprendizaje indagación la interdependencia social positiva entre los miembros del grupo para conquistar una tarea en particular. Kenneth Bruffee determina los instrumentos que componen de forma esencial al aprendizaje colaborativo: Consenso a través de la colaboración en el aprendizaje. Décimo voluntaria en el proceso. Aprendizaje no fundacional: se trabajan preguntas con respuestas debatibles que, no son únicas. Cambio en la relación profesor-estudiante: la autoridad pasa del profesor a grupos de pares y luego a comunidades de conocimiento especializado. Catálogo de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje para Educación a Distancia – ULSA 18

En esta misma línea, la facilidad de reproducción de las TIC consigue Difundir ciertos contenidos que ayer se prestaban de forma monopolio. El potencial capacidad de “para todo el mundo” no debe estancarse en la idea del economía derivado de la producción a gran escala o de la réplica en serie de productos idénticos; pues va más allá al poderse ampliar variando una oferta múltiple de la que cada persona se beneficia eligiendo directamente aquello que más le interesa cultivarse.

– razonar la utilización de los conocimientos que les intentamos trasmitir con las actividades que les vamos a sugerir.

Ysauro González Neri es doble en Tecnología Educativa con una amplia trayectoria en investigación sobre procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados con tecnología de la información y medios audiovisuales en los niveles de educación básica y media superior. Investigador y evaluador de proyectos educativos donde intervienen la tecnología de la información y la comunicación. Investigador sobre modelos de integración de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Investigador en el Aprendizaje en tiempo real RolePlays en escenarios educativos incremento de modelos educativos para la formación docente. Investigador para el diseño de modelos de evaluación de materiales educativos multimedia y audiovisuales. Investigador y diseñador de medios y materiales educativos enfocados en la educación a distancia. Desarrollador de proyectos educativos basados en tecnología para apoyo de profesores de educación básica. Coordinación en proyectos de investigación y capacitación. Carmen Castillo Barranco es Psicóloga Educativa egresada de la Universidad Pedagógica Nacional y Maestra en Evaluación Educativa del Instituto Doméstico Académico de aggiornamento y Capacitación. Capacitadora de docentes en el uso didáctico de la tecnología, y diseñadora de cursos de capacitación y/o puesta al día. 1

Esta panorámica de los escenarios aporta una idea de cómo las transformaciones se reflejan del modo en el que se configuran los Aprendizaje en tiempo real RolePlays en escenarios educativos escenarios donde están en placer los actores, los aprendizajes, los materiales, las herramientas de comunicación y, en general, los entornos virtuales. Catálogo de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje para Educación a Distancia – ULSA 14

Es de sobra conocido que las nuevas tecnologíGanador y especialmente los multimedia desempeñan un rol cada vez más importante en la educación. Aunque todavía hay profesores que tienen dificultades para encender un ordenador o para encontrar la tecla de Retorno, los profetas de la vanguardia de la tecnología educativa trazan panoramas entusiastas del futuro de la educación, donde la enseñanza on-line , el aprendizaje a distancia, las clases y universidades virtuales desempeñan un papel cada vez más importante.  

– Diseñar experiencias integrales y un ecosistema de aprendizaje es individuo de los retos de la educación. – El profesorado con humildad profunda debe recordar que existe una incertidumbre total sobre cuál es el futuro de la educación, y cultivarse en el camino en torno a la transformación. – Las empresas tienen el rol de convertirse en nuestros entornos educativos para apropiarse competencias y aprendizaje. – Nuestras escuelas deberían ser un ecosistema de aprendizaje, desde la escuela pueril y la universitaria, que integre Método, espacio y tecnología. Ahora lo que error es el método. Giuseppe Auricchio Director de IESE Business School explicó cómo la digitalización está cambiando la forma de ilustrarse de los profesionales: Un nuevo paradigma está emergiendo para el aprendizaje corporativo, adecuado a la digitalización. Este paradigma está arraigado en tres principios. En primer punto, el aprendizaje ocurre a través de múltiples contextos y, por lo tanto, es continuo, en segundo emplazamiento, el aprendizaje utiliza datos para guiar el comportamiento, y por lo tanto es personalizado y en tercer punto, el aprendizaje está dirigido por el propio alumno – y las interacciones sociales toman mucha Aprendizaje en tiempo real RolePlays en escenarios educativos relevancia. Para finalizar Luismi Garrigós y Alejandro Castillo, CEOs de Rrebrand, explicaron la transición entre la educación basada en la razonamiento industrial o cadena de valor, en la que cargamos al estudiante de información, a la prisión de cocreación de valía, en la que las competencias son la esencia de la diferenciación. Este valor se cocrea entre estudiantes, educadores, instituciones, comunidad, Sucursal, y siempre desde el sentido.

El estudiante: • audición y toma notas • Contrasta la información • Genera ideas propias • Realiza actividades • Completa la información ¿Qué favorece? • Percepción/atención y motivación cerca de el aprendizaje. • Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada. • Desarrollo del pensamiento propio del estudiante. • Personalización de la información. Procesos cognitivos y estrategias de enseñanza Procesos cognitivos a activar en el estudiante Estrategias de enseñanza Percepción/ Atención y Motivación cerca de el aprendizaje